EDUCACIÓN ESPECIAL

DESAFÍO DIDÁCTICO: EDUCACIÓN ESPECIAL

Cuántos desafíos didácticos nos rodean y cuánta atención requieren de nuestra parte. Existen grandes desafíos en la educación especial, en la educación intercultural y en el uso educativo de la tecnología. Yo he elegido hablar de la educación especial.

Desde siempre me ha interesado la educación especial, y ya que esto es un lugar seguro para contar mis cosillas, voy a aprovechar para contar el motivo. La educación especial siempre ha estado muy presente en mi vida gracias a una niña muy muy guapa que tiene síndrome de Prader Willi. Es la hermana pequeña de una de mis mejores amigas del cole de toda la vida. Así que, he podido observar cómo su madre y su hermana la educaban y he vivido y convivido en ese contexto. Por eso, he pensado en apoyarme en la experiencia para pensar e investigar cómo resolver este desafío específico como profesional de la educación.

Tengo que hacer un pequeño apunte, y es que esta niña y todos los niños con este síndrome u otras discapacidades complejas y graves, deben ir a colegios especiales, así que la investigación que haré no se centrará en cómo integrarlos en un aula con alumnos sin su condición, sino cómo desarrollar una clase para estos niños.

He preguntado a su madre si podía hablar de la enfermedad y de su hija y le ha encantado que me haya interesado por ella. Os dejo por aquí un link que explica rápidamente cómo es el síndrome de Prader Willi. 

https://youtu.be/GNIGpfTmCUg?si=D9E-3Et74uuvu-kp

Algunas de sus peculiaridades más positivas y alentadoras son que los niños comparten muchas características con el resto de su familia y crecen siguiendo los principios educativos que rigen en sus hogares; valoran y necesitan mucho el afecto, y es por esto que son muy buenos compañeros de los más pequeños y de cualquier animal de compañía con el que puedan relacionarse; son inagotables en su capacidad de lucha cuando se proponen algo y no escatiman en esfuerzo ni trabajo cuando la ocasión lo requiere; y a pesar de no sentirse comprendidos por el resto en infinidad de ocasiones, siempre conservan las ganas de hacer nuevos amigos. 

Qué he aprendido...

La alteración orgánica e irreversible que un síndrome o enfermedad predispone a determinados comportamientos y características de personalidad, que dan lugar a personas que comparten un fenotipo físico y de comportamiento en la inmensa mayoría de los casos. No podemos olvidar que un síndrome o una enfermedad conllevan, inevitablemente, que cada persona padezca los síntomas de distinta forma, con diferente intensidad o frecuencia y en diversas etapas de su vida. Es por esto que parte de nuestra dedicación profesional debe estar dirigida a ver a la persona por encima de la enfermedad, puesto que cada niño es único.

Además, nunca debemos perder de vista el hecho de que la base de su comportamiento se debe a daños cerebrales (de origen genético o no) que van a repercutir directamente en su percepción del mundo y en su forma de actuar. Es decir, su fenotipo comportamental, en muchos aspectos, no va a ser modificable, y seremos los profesionales quienes tengamos que cambiar el entorno de la forma que mejor se adapte a sus características físicas, psicológicas y hasta sociales. Así, obtendremos los resultados más productivos a todos los niveles.

Estos niños necesitan tener unas pautas claras, los límites bien marcados y una persona de referencia; los cambios, las contradicciones en las instrucciones o numerosos interlocutores, hacen que se sientan confusos, desorientados y con miedo. Debemos conseguir las condiciones más idóneas para participar oportunamente del proceso de enseñanza-aprendizaje. 

¿Qué puede ser lo más útil para mí y para mis compañeros de clase de todo lo que he investigado y de todo lo que sé sobre este caso?. 

Mi experiencia.

El otro día fui al cumpleaños de este niña (ha cumplido 11 años) como animadora y así ayudar a su mami y a mi amiga. Además de poder estar con ella, pude estar con todos los niños de su clase (observando cada una de sus particularidades) y con su profe del cole. Fue increíble.

Me quedo con muchas cosas, pero quiero especificar 3 en concreto:

- Cada niño, con su enfermedad particular, era realmente único. Yo me encargaba de dirigir una actividad, y cada vez que venía un niño a jugar, me gustaba no sólo dirigirla, sino observar el comportamiento de cada uno de ellos. De esta forma, a medida que avanzaba el juego o los niños repetían la actividad, iba conociéndoles un poquito más y podía adaptarme más a sus circunstancias. Me pareció realmente precioso.

- Se notaba cómo los niños querían a su profesora, cómo la hacían caso, cómo se tranquilizaban cuando estaban con ella, cómo se emocionaron cuando llegó y cómo la buscaban durante toda la tarde. Cuando observaba la interacción entre ella y los niños, me quedaba alucinada. Les hablaba y les miraba con muchísimo respeto y les demostraba la dignidad que ella sabe que tienen. Les hablaba y les miraba desde la plena confianza en sus capacidades y con paciencia. Y les hablaba y les miraba tal y como son, como niños. 

- En el momento de los regalos, la profe le dio a mi niña, la cumpleañera, un librito que le dijo que se llevase el lunes a clase porque era <<muy importante>>. Es decir, incluso fuera de clase, ella seguía siendo no sólo profe, sino maestra. ESTO es lo que quiero conseguir: que mis alumnos aprendan cosas que les formen plenamente y que sean realmente importantes, y que tengan ganas de ir al cole y de seguir aprendiendo SIEMPRE.

BIBLIOGRAFÍA Y FUENTES

https://praderwilliandalucia.es/wp-content/uploads/2016/12/ensenanza.pdf

Observación y experiencia